Alhamdulillah berkat kerja keras maka elearning smansabetung sudah bisa on line
1. Bagaimana menggunakan elearning ?
Untuk dapat menggunakan atau mengisi materi elearning sebagai berikut :
1. Daftar dulu sebagai anggota.
2. Nama pengguna gunakan kombinasi angka dan hurup (contoh : sukses2010
3. Pasword gunakan kombinasi hurup besar, kecil, angka dan tanda selain angka dan hurup (contoh : SukSes#24)
4. jika berhasil untuk anda diminta untuk konfirmasi ke email
5. buka emmail kemudian buka konferasi moodle. klik lalu login.
6. Anda sudah berhasil login. Selanjutnya anda dapat membuka/menggunakan elearning (moodel)
Rabu, 21 Juli 2010
Selasa, 13 Juli 2010
Administrasi Humas
Administrasi Hubungan Sekolah
dengan Masyarakat I
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
PermasalahanBertolak dari penyelenggaraan sistem pemerintahan yang berupa desentralistik, maka hal ini berdampak pula terhadap reorintasi Visi dan Misi Pendidikan Nasional yang di dalamnya menyangkut pula tentang Standar Pengelolaan Sistem Pendidikan Nasional. Yang berimbas pula pada Prinsip Penyelenggaraan Pendidikan, Pendanaaan, dan Strategi Pembangunan Pendidikan Nasional.
Hal-hal yang tersebut di atas, terutama dilandasi dengan sifat desentralistik itu sendiri, mengingat kondisi geografis, sosial-kultural, dan ekonomi setiap wilayah (Propinsi-Kabupaten) yang berbeda satu sama lain. Oleh karena itu penyelenggaraan pendidikan untuk mencapai hasil yang lebih optimal, efektif, efisien dan berhasil, memerlukan keterkaitan berbagai elemen yang ada.
Implementasi otonomi terhadap lembaga pendidikan terwujud dalam School Based Management atau Manajemen Berbasis Sekolah. Dikarenakan Manajemen Berbasis Sekolah ini adalah upaya kemandirian, kreativitas sekolah dalam peningkatan kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas dalam peningkatan mutu melalui kerjasama atau pemberdayaan pemerintah dan masyarakat, maka diperlukan pula administrasi pendidikan di bidang hubungan sekolah dengan masyarakat.
Dari paparan di atas, maka melalui makalah ini kami mencoba mengupas administrasi pendidikan bidang Hubungan Sekolah dengan Masyarakat.
1.2 Identifikasi Masalah
1.2.1 Apakah pengertian administrasi?
1.2.2 Apakah pengertian hubungan sekolah dengan masyarakat?
1.2.3 Apakah pengertian administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat?
1.2.4 Apakah tugas pokok hubungan sekolah dengan masyarakat?
1.2.5 Apakah asas kerja hubungan sekolah dengan masyarakat?
1.2.6 Apakah jenis kegiatan hubungan sekolah dengan masyarakat?
1.2.7 Apa saja faktor pendukung hubungan sekolah dengan masyarakat?
1.2.8 Bagaimana fungsi hubungan sekolah dengan masyarakat?
1.2.9 Apakah tujuan hubungan sekolah dengan masyarakat?
1.2.10 Apakah manfaat hubungan sekolah dengan masyarakat?
1.2.11 Bagaimana bentuk operasional hubungan sekolah dengan masyarakat?
1.2.12 Bagaimana sifat hubungan sekolah dengan masyarakat?
1.3 Tujuan
1.3.1 Mengetahui pengertian administrasi.
1.3.2 Mengetahui pengertian hubungan sekolah dengan masyarakat.
1.3.3 Mengetahui pengertian administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat.
1.3.4 Mengetahui tugas pokok hubungan sekolah dengan masyarakat.
1.3.5 Mengetahui asas kerja hubungan sekolah dengan masyarakat.
1.3.6 Mengetahui jenis kegiatan hubungan sekolah dengan masyarakat.
1.3.7 Mengetahui faktor pendukung hubungan sekolah dengan masyarakat.
1.3.8 Mengetahui fungsi hubungan sekolah dengan masyarakat.
1.3.9 Mengetahui tujuan hubungan sekolah dengan masyarakat.
1.3.10 Mengetahui manfaat hubungan sekolah dengan masyarakat.
1.3.11 Mengetahui bentuk operasional hubungan sekolah dengan masyarakat.
1.3.12 Mengetahui sifat hubungan sekolah dengan masyarakat.
BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Administrasi
Dalam kamus Koenen’s Endepols: Administrasi (Belanda: administratie) berasal dari bahasa Latin “administration” dengan kata kerja “administrare” yang berarti mengemudikan, mengendalikan, dan mengawasi pelaksanaannya (1923: 28). Dalam arti sempit administrasi berarti pekerjaan tulis menulis (Inggris: clerical work). Sedangkan dalam arti luas, administrasi merupakan kegiatan yang komperehensip (menyeluruh), yakni yang bersangkutan dengan pengolahan keseluruhan dari awal hingga mencapai hasil akhir.
2.2 Pengertian Hubungan Sekolah dengan Masyarakat.
Istilah hubungan dengan masyarakat dikemukakan kali pertama oleh presiden Amerika Serikat, Thomas Jefferson tahun 1807 dengan istilah Public Relations. Hingga saat ini pengertian hubungan dengan masyarakat itu sendiri belum mencapai suatu mufakat konvensional.
Adapun pengertian hubungan dengan masyarakat menurut Abdurrachman ialah kegiatan untuk menanamkan dan memperoleh pengertian, good will, kepercayaan, penghargaan dari publik sesuatu badan khususnya dan masyarakat pada umumnya (Suryosubroto, 2004: 155).
Sedangkan menurut Syamsi, hubungan dengan masyarakat adalah untuk mengembangkan opini publik yang positif terhadap suatu badan, publik harus diberi penerangan-penerangan yang lengkap dan obyektif mengenai kegiatan-kegiatan yang menyangkut kepentingan mereka, sehingga dengan demikian akan timbul pengertian darinya. Selain itu pendapat-pendapat dan saran–saran dari publik mengenai kebijaksanaan badan itu harus diperhatikan dan dihargai (suryosubroto, 2004: 155).
Hubungan sekolah dengan masyarakat merupakan jalinan interaksi yang diupayakan oleh sekolah agar dapat diterima di tengah-tengah masyarakat untuk mendapatkan aspirasi, simpati dari masyarakat. Dan mengupayakan terjadinya kerjasama yang baik antar sekolah dengan masyarakat untuk kebaikan bersama, atau secara khusus bagi sekolah penjalinan hubungan tersebut adalah untuk mensuksekan program-program sekolah yang bersangkutan sehingga sekolah tersebut bisa tetap eksis.
2.3 Pengertian Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
Pengertian administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat merupakan seluruh proses kegiatan yang direncanakan dan diusahakan secara sengaja atau sungguh-sungguh serta pembinaan secara kontinu untuk mendapatkan simpati dari masyarakat pada umumnya serta dari publik pada khususnya, sehingga kegiatan operasional sekolah atau pendidikan semakin efektif dan efisien demi membantu tercapainya tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
Humas sebagai penghubung dari pihak sekolah dengan masyarakat harus selalu dipelihara dengan baik karena sekolah akan selalu berhubungan dengan masyarakat, tidak bisa lepas darinya sebagai partner sekolah dalam mencapai kesuksesan sekolah itu sendiri. Prestise sekolah semakin tinggi di mata masyarakat jika sekolah mampu melahirkan peserta didik yang cerdas, berkepribadian dan mampu mengaplikasikan ilmu yang diperolehnya dalam memajukan masyarakat.
Sekolah harus selalu siap mengantarkan peserta didik terjun langsung ke masyarakat diantaranya dengan membekali peserta didik dengan pengetahuan, nilai-nilai dan ketrampilan-ketrampilan khusus baik melalui kegiatan intra maupun ekstra.
Jadi bila kita tarik garis merah secara general , maka pengertian hubungan sekolah dengan masyarakat adalah rangkaian kegiatan organisasi atau instansi untuk menciptakan hubungan yang harmonis dengan masyarakat atau pihak-pihak tertentu di luar organisasi tersebut, agar mendapatkan dukungan terhadap efisiensi dan efektivitas pelaksanaan kerja seara sadar dan sukarela.
2.4 Tugas Pokok Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
Tugas pokok hubungan sekolah dengan masyarakat antara lain:
2.4.1 Memberikan informasi dan menyampaikan ide atau gagasan kepada masyarakat atau pihak-pihak lain yang membutuhkannya.
2.4.2 Membantu pemimpin yang karena tugas-tugasnya tidak dapat langsung memberikan informasi kepada masyarakat atau pihak-pihak yang memerlukannya.
2.4.3 Membantu pemimpin mempersiapkan bahan-bahan tentang permasalahan dan informasi yang akan disampaikan atau yang menarik perhatian masyarakat pada saat tertentu.
2.4.4 Membantu pemimpin dalam mengembangkan rencana dan kegiatan lanjutan yang berhubungan dengan pelaksanaaan kepada masyarakat sebagai akibat dari komunikasi timbal balik dengan pihak luar, yang ternyata menumbuhkan harapan untuk penyempurnaaan kegiatan yang telah dilakukan oleh organisasi.
2.4.5 Melaporkan tentang pikiran-pikiran yang berkembang dalam masyarakat tentang masalah pendidikan.
2.4.6 Membantu kepala sekolah bagaimana usaha untuk memperoleh bantuan dan kerja sama.
2.4.7 Menyusun rencana bagaimana cara-cara memperoleh bantuan.
2.4.8 Menunjukkan pergantian keadaan pendapat umum.
2.5 Asas Kerja Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
2.5.1 Obyektif dan Resmi
Semua informasi atau pemberitaan yang disampaikan kepada masyarakat harus merupakan suara resmi dari instansi atau lembaga yang bersangkutan.
2.5.2 Organisasi yang tertib dan berdisiplin
Hubungan sekolah dengan masyarakat hanya akan berfungsi bilamana tugas-tugas organisasi atau lembaga berjalan secara lancar dan efektif serta memiliki hubungan kerja ke dalam dan ke luar organisasi yang efektif pula.
2.5.3 Informasi harus bersikap mendorong timbulnya keinginan untuk ikut berpartisipasi atau ikut memberikan dukungan secara wajar dari masyarakat.
2.5.4 Kontinuitas informasi
Hubungan sekolah dengan masyarakat harus berusaha agar masyarakat memperoleh informasi secara kontinu sesuai dengan kebutuhan.
2.5.5 Respon yang timbul di kalangan masyarakat umpan balik dari informasi yang disampaikan harus mendapat perhatian sepenuhnya.
2.6 Jenis Kegiatan Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
2.6.1 Kegiatan Eksternal
Kegiatan ini selalu berhubungan atau ditujukan kepada instansi atasan dan masyarakat di luar sekolah. Ada dua kemungkinan yang bisa dilakukan dalam hal ini yakni:
a. Indirect act adalah kegiatan hubungan sekolah dengan masyar\akat melalui perantara media tertentu seperti misalnya: informasi lewat televisi, penyebaran informasi lewat radio, penyebaran informasi melalui media cetak, pameran sekolah dan berusaha independen dalam penerbitan majalah atau buletin sekolah.
b. Direct act adalah kegiatan hubungan sekolah dengan masyarakat melalui tatap muka, misalnya: rapat bersama dengan komitte sekolah, konsultasi dengan tokoh masyarakat, melayani kunjungan tamu dan sebagainya.
2.6.2 Kegiatan Internal
Kegiatan ini merupakan publisitas ke dalam, sasarannya adalah warga sekolah yang bersangkutan yaitu para pendidik, karyawan, dan peserta didik. Kegiatan ini juga dapat dilakukan dengan dua kemungkinan yakni:
a. Indirect act adalah kegiatan internal melalui penyampaian informasi melalui surat edaran; penggunaan papn pengumuman di sekolah; penyelenggaraan majalah dinding; menerbitkan buletin sekolah untuk dibagikan pada warga sekolah; pemasangan iklan/pemberitahuan khusus melalui mass media; dan kegiatan pentas seni.
b. Direct act adalah kegiatan internal yang dapat berupa: rapat dewan guru; upacara sekolah; karyawisata/rekreasi bersama; dan penjelasan pada berbagai kesempatan.
2.7 Faktor Pendukung Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
Kegiatan hubungan sekolah dengan masyarakat bisa berjalan baik apabila di dukung oleh beberapa faktor yakni:
2.7.1 Adanya proram dan perencanaan yang sistematis.
2.7.2 Tersedia basis dokumentasi yang lengkap.
2.7.3 Tersedia tenaga ahli, terampil dan alat sarana serta dana yang memadai.
2.7.4 Kondisi organisasi sekolah yang memungkinkan untuk meningkatkan kegiatan hubungan sekolah dengan masyarakat.
2.8 Fungsi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
Fungsi pokok hubungan sekolah dengan masyarakat adalah menarik simpati masyarakat umumnya serta publik khususnya, sehingga dapat meningkatkan relasi serta animo pada sekolah tersebut. Hal ini akan membantu sekolah mensukseskan program-programnya. Sehingga mampu mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan. Fungsi hubungan sekolah dengan masyarakat diantarnya sebagai berikut :
2.8.1 Mengatur hubungan sekolah dengan orang tua.
2.8.2 Memelihara hubungan baik dengan komitte sekolah.
2.8.3 Memelihara dan mengembangkan hubungan sekolah dengan lembaga-lembaga pemerintah, swasta dan organisasi nasional.
2.8.4 Memberi pengertian kepada masyarakat tentang fungsi sekolah melalui bermacam-macam tehnik komunikasi (majalah, surat kabar dan mendatangkan sumber).
2.9 Tujuan Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
Hubungan sekolah dengan masyarakat dibangun dengan tujuan popularitas sekolah di mata masyarakat. Popularitas sekolah akan tinggi jika mampu menciptakan program-program sekolah yang bermutu dan relevan dengan kebutuhan dan cita-cita bersama dan dari program tersebut mampu melahirkan sosok–sosok individu yang mapan secara intelektual dan spiritual. Dengan popularitas ini sekolah eksis dan semakin maju. Tujuan hubungan sekolah dengan masyarakat diantaranya sebagai berikut:
2.9.1 Memberi penjelasan tentang kebijaksanaan penyelenggaraan sekolah situasi dan perkembangannya.
2.9.2 Menampung sarana-sarana dan pendapat-pendapat dari warga sekolah dalam hubungannya dengan pembinaan dan pengembangan sekolah.
2.9.3 Dapat memelihara hubungan yang harmonis dan terciptanya kerja sama antar warga sekolah sendiri.
Sedangkan menurut Mulyasa (2007: 50), tujuan dari hubungan sekolah dengan masyarakat adalah: (1) memajukan kualitas pembelajaran dan pertumbuhan peserta didik; (2) memperkokoh tujuan serta meningkatkan kualitas hidup dan penghidupan masyarakat; dan (3) menggairahkan masyarakat untuk menjalin hubungan dengan sekolah.
2.10 Manfaat Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
Manfaat dari hubungan sekolah dengan masyarakat adalah menambah atau meningkatkan simpati masyarakat secara sadar dan sukarela yang dapat meningkatkan harga diri sekolah serta dukungan terhadap sekolah secar spiritual dan material atau finansial. Hal ini akan tampak sebagai berikut:
2.10.1 Adanya saling pengertian antara sekolah dengan pihak luar.
2.10.2 Adanya kegiatan yang membantu karena mengetahui manfaat, arti dan pentingnya peranan masing-masing.
2.10.3 Adanya kerjasama yang erat dengan masing-masing pihak dan merasa ikut bertanggungjawab atas suksesnya usaha pihak lain.
2.11 Bentuk Opersional Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
Tergantung pada inisiatif dan kreatifitas sekolah, kondisi dan situasi, fasilitas sekolah dan sebagainya.
2.11.1 Di bidang Sarana Akademik
Tinggi rendahnya prestasi lulusan (kualitas maupun kuantitas), penelitian, karya ilmiah (lokal, nasional, internasiona), jumlah dan tingkat kesarjanaan pendidiknya, sarana dan prasarana akademik termasuk laboratorium dan perpustakaan atau PSB, SB yang mutakhir serta teknologi instruksional yang mendukung PBM, termasuk ukuran prestasi dan prestise-nya.
2.11.2 Di bidang Sarana Pendidikan
Gedung atau bangunan sekolah termasuk ruang belajar, ruang praktikum, kantor dan sebagainya beserta perabot atau mebeuler yang memadai akan memiliki daya tarik tersendiri bagi popularitas sekolah.
2.11.3 Di bidang Sosial
Partisipasi sekolah dengan masyarakat sekitarnya, seperti kerja bakti, perayaan-perayaan hari besar nasional atau keagamaan, sanitasi dan sebagainya akan menambah kesan masyarakat sekitar akan kepedulian sekolah terhadap lingkungan sekitar sebagai anggota masyarakat yang senantiasa sadar lingkungan demi baktinya terhadap pembangunan masyarakat.
2.11.4 Kegiatan Karya Wisata
Kegiatan karya wisata juga bisa dijadikan sarana hubungan sekolah dengan masyarakat, seperti membawa spanduk serta atribut sekolah sampai keluar daerah menyababkan nama sekolah dapat dikenal lebih luas sampai luar kota. Bahkan tertib sopan santun para siswanya di perjalanan akan mendapat kesan tersendiri dari masyarakat yang disinggahi dan dilaluinya.
2.11.5 Kegiatan Olah Raga dan Kesenian
Juga dapat merupakan sarana hubungan sekolah dengan masyarakat, misalnya dalam porseni dan lomba antar sekolah akan membawa keunggulan sekolah dan membawa nama harum sekolah tersebut.
2.11.6 Menyediakan fasilitas sekolah untuk kepentingan masyarakat sekitar sepanjang tidak mengganggu kelancaran PBM, demikian sebaliknya fasilitas yang ada di masyarakat sekitarnya dapat digunakan untuk kepentingan sekolah.
2.11.7 Mengikutsertakan tokoh-tokoh masyarakat dalam kegiatan kurikuler dan ekstra kurikuler sekolah, baik secara langsung maupun tidak langsung. Dan masih banyak lagi kegitan operasional hubungan sekolah dengan masyarakat yang dikreasikan sesuai situasi, kondisi serta kemampuan pihak-pihak terkait.
2.12 Sifat Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
Bahwa pada dasarnya hubungan sekolah dengan masyarakat haruslah bersifat pedagogis, sosiologis dan produktif yang dapat mendatangkan manfaat untuk kemajuan sekolah. Dan secara rinci dapat dijelaskan di bawah ini:
2.12.1 Hubungan timbal balik yang menghasilkan manfa’at bagi kedua belah pihak.
2.12.2 Hubungan yang bersifat suka rela berdasarkan prinsip bahwa sekolah merupakan bagian yang tak terpisahkan (integral) dari masyarakat.
2.12.3 Hubungan yang bersifat kontinyu atau berkesinambungan antara sekolah dengan masyarakat.
2.12.4 Hubungan keluar sekolah guna menambah simpati masyarakat terhadap sekolah.
2.12.5 Hubungan ke dalam sekolah menambah keyakinan mempertebal pengertian para civitas akademika tentang segala pemilikan material dan immaterial sekolah.
BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Berbagai persoalan yang dihadapi oleh dunia pendidikan sampai lembaga pendidikan di era globalisasi dan desentralistik (otonomi daerah) menuntut team work yang solid antara pihak sekolah itu sendiri dengan pihak luar, baik instansi atasan maupun masyarakat. Melalui Manajemen Berbasis Sekolah, maka administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat menjadi kunci sukses di dalamnya.
Dan ketika hubungan sekolah dengan masyarakat ini dapat berjalan harmonis dan dinamis dengan sifat pedagogis, sosiologis dan produktif, maka diharapkan tercapai tujuan utama yaitu terlaksananya proses pendidikan di sekolah secara produktif, efektif, efisien dan berhasil sehingga menghasilkan out-put yang berkualitas secara inteletual, spritual dan sosial.
DAFTAR PUSTAKA
Gunawan, Ary. 1996. Administrasi Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Mulyasa, Endang. 2007. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Pidarta, Made. —–. Landasan Kependidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.
PP RI No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Suryosubroto. 2004. Manajemen Pendidikan Di Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta.
UU RI No 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS.
UU No 22 Tahun 1999 Tentang Otonomi Daerah Pasal 11 Ayat 2.
Penjelasan PP RI No 19 Tahun 2005 Tentang SNP Bab I.
PP RI No 19 Tahun 2005 Tentang SNP Bab VIII Standar Pengelolaan Pasal 49 Ayat 1 dan UU No 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS Bab XIV Pengelolaan Pendidikan Pasal 51 Ayat 1 serta penjelasannya.
UU No 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS Bab XIII Pendanaan Pendididkan Pasal 49
Penjelasan UU No 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS Pasal 51.
Administrasi Hubungan Sekolah
dengan Masyarakat II
- A. PENDAHULUAN
- Latar Belakang
- Rumusan Masalah
- Bagaimana Posisi Sekolah dalam Masyarakat.
- Pentingnya Membina Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
- Bagaimana Model / Jenis Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
- B.
POSISI SEKOLAH DENGAN MASYARAKAT
- Sekolah dan Masyarakat
Keberhasilan pendidikan tidak hanya ditentukan oleh proses pendidikan di sekolah dan tersedianya sarana dan prasarana saja, tetapi juga ditentukan oleh lingkungan keluarga dan atau masyarakat. Karena itu pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara pemerintah (sekolah), keluarga dan masyarakat. Ini berarti mengisyaratkan bahwa orang tua murid dan masyarakat mempumyai tanggung jawab untuk berpartisipasi, turut memikirkan dan memberikan bantuan dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah.
Partisipasi yang tinggi dari orang tua murid dalam pendidikan di sekolah merupakan salah satu ciri dari pengelolaan sekolah yang baik, artinya sejauhmana masyarakat dapat diberdayakan dalam proses pendidikan di sekolah adalah indicator terhadap manajemen sekolah yang bersangkutan. Pemberdayaan masyarakat dalam pendidikan ini merupakan sesuatu yang esensial bagi penyelenggaraan sekolah yang baik (Kumars, 1989). Tingkat partisipasi masyarakat dalam proses pendidikan di sekolah ini nampaknya memberikan pengaruh yang besara bagi kemajuan sekolah, kualitas pelayanan pembelajaran di sekolah yang pada akhirnya akan berpengaruh terhadap kemajuan dan prestasi belajar anak-anak di sekolah. Hal ini secara tegas dinyatakan oleh Husen (1988) dalam penelitiannya bahwa siswa dapat belajar banyak karena dirangsang oleh pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru dan akan berhasil dengan baik berkat usaha orang tua mereka dalam memberikan dukungan.
Penelitian lain yang memperkuat apa yang dikemukakan di atas dinyatakan oleh Levine & Hagigust, 1988) yang menyatakan bahwa Lingkungan keluarga, cara perlakuan orang tua murid terhadap anaknya sebagai salah satu cara/bentuk partisipasi mereka dalam pendidikan dapat meningkatkan intelektual anak. Partisipasi orang tua ini sangat tergantung pada ciri dan kreatifitas sekolah dalam menggunakan pendekatan kepada mereka. Artinya masyarakat akan berpartisipasi secara optimal terhadap penyelenggaraan pendidikan di sekolah sangat tergantung pada apa dan bagaimana sekolah melakukan pendekatan dalam rangka memberdayakan mereka sebagai mitra penyelenggaraan sekolah yang berkualitas. Hal ini ditegaskan oleh Brownell bahwa pengetahuan masyarakat tentang program merupakan awal dari munculnya perhatian dan dukungan. Oleh sebab itu orang tua/masyarakat yang tidak mendapatkan penjelasan dan informasi dari sekolah tentang apa dan bagaimana mereka dapat membantu sekolah (lebih-lebih di daerah pedesaan) akan cenderung tidak tahu apa yang harus mereka lakukan, bagaimana mereka harus melakukan sesuatu untuk membantu sekolah. Hal tersebut sebagai akibat dari ketidak -mengertian mereka.
Di negara-negara maju, sekolah memang dikreasikan oleh masyarakat, sehingga mutu sekolah menjadi pusat perhatian mereka dan selalu mereka upayakan untuk dipertahankan. Hal ini dapat terjadi karena mereka sudah meyakini bahwa sekolah merupakan cara terbaik dan meyakinkan untuk membina perkembangan dan pertumbuhan anak-anak mereka. Mengingat keyakinan yang tinggi akan kemampuan sekolah dalam pembentukan anak-anak mereka dalam membangun masa depan yang baik tersebut membuat Mereka berpartisipasi secara aktif dan optimal mulai dalam perencanaan, pelaksanaan maupun pengawasan terhadap pengelolaan dan penyelenggaraan sekolah, karena kesadaran yang tinggi dari masyarakat yang bersangkutan. Pentingnya keterlibatan orang tua/masyarakat akan keberhasilan pendidikan ini telah dibuktikan kebenarannya oleh Richard Wolf dalam penelitiannya yang menyimpulkan bahwa terdapat korelasi yang sangat signifikan (0.80) antara lingkungan keluarga dengan prestasi belajar. Penelitian lain di Indonesia juga telah membuktikan hal yang sama.
Partisipasi yang tinggi tersebut nampaknya belum terjadi di negara berkembang (termasuk Indonesia). Hoyneman dan Loxley menyatakan bahwa di negara berkembang sebagian besar keluarga belum dapat diharapkan untuk lebih banyak membantu dan mengarahkan belajar murid, sehingga murid di negara berkembang sedikit waktu yang digunakan dalam belajar. Hal ini disebabkan banyak masyarakat/orang tua murid belum paham makna mendasar dari peran mereka terhadap pendidikan anak. Bahkan Made Pidarta menyatakan di daerah pedesaan yang tingkat status sosial ekonomi yang rendah, mereka hampir tidak menghiraukan lembaga pendidikan dan mereka menyerahkan sepenuhnya tanggung jawab pendidikan anaknya kepada sekolah.
- Pentingnya Membina Hubungan Sekolah dengan
Masyarakat
Kedua, kepentingan masyarakat. Dilihat dari segi kepentingan masyarakat, maka dapat dikatakan bahwa masyarakat dapat mengambil manfaat dan menyerap hasil-hasil pemikiran dan perkembangan pengetahuan dan teknologi yang berguna bagi masyarakat itu sendiri. Pengertian, penerimaan dan pemahaman masyarakat akan membentuk persepsi masyarakat terhadap sekolah.
Sedangkan hakikat humas dalam manajemen pendidikan Islam dapat kita artikan sebagai suatu proses hubungan timbal balik antara lembaga pendidikan Islam dengan masyarakat yang dilandasi dengan I’tikad saling mengenal (ta’aruf), saling memahami (tafahum), saling mengasihi (tarahum), saling menolong (ta’awun), dan saling menanggung (takaful) dalam rangka mencapai tujuan pendidikan yang telah direncanakan sebelumnya yang didasarkan pada nilai-nilai dalam ajaran Islam.
Lingkungan pendidikan adalah segala sesuatu yang ada dan terjadi di sekeliling proses pendidikan itu berlangsung, (Manusia dan lingkungan fisik). Semua keadaan lingkungan tersebut berperan dan memberikan kontribusi terhadap proses peningkatan kualitas pendidikan dan atau kualitas lulusan pendidikan. Perhatian Top Manajemen (Kepala Sekolah) seharusnya berupaya untuk mengintegrasikan sumber-sumber pendidikan dan memanfaatkannya seoptimal mungkin, sehingga semua sumber tersebut memberikan kontribusi terhadap penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas. Salah satu sumber yang perlu dikelola adalah lingkungan masyarakat atau orang tua murid, termasuk stakeholders.
Yang menjadi pertanyaan sekarang adalah: Mengapa Manajemen Pendidikan perlu Menangani Masyarakat (perlu Hubungan Sekolah Dengan Masyarakat), secara optimal baik orang tua murid, stakeholders, tokoh masyarakat maupun institusi yang ada di lingkungan sekolah. Organisasi sekolah adalah organisasi yang menganut sistem tebuka, sebagai sistem terbuka berarti lembaga pendidikan mau tidak mau, disadari atau tidak disadari akan selalu terjadi kontak hubungan dengan lingkungannya yang disebut sebagai supra sistem. Kontak hubungan ini dibutuhkan untuk menjaga agar sistem atau lembaga itu tidak mudah punah. Suatu organisasi yang mengisolasi diri, termasuk sekolah sebagai organisasi apabila tidak melakukan kontak dengan lingkungannya maka dia lambat laun akan mati secara alamiah (tidak dapat eksis), karena organisasi hanya akan tumbuh dan berkembang apabila didukung dan dibutuhkan oleh lingkungannya. Hanya sistem terbuka yang memiliki megantropy, yaitu suatu usaha yang terus menerus untuk menghalangi kemungkinan terjadinya entropy atau kepunahan. Ini berarti hidup matinya lembaga pendidikan akan sangat tergantung dan ditentukan oleh usaha sekolah itu sendiri, dalam arti sejauhmana dia mampu menjaga dan memelihara komunikasinya dengan masyarakat luas atau dia mau menjadi organisasi terbuka.
Dalam kenyataan sering kita temui sekolah yang tidak punya nama baik di masyarakat akhirnya akan mati. Hal ini disebabkan karena sekolah itu tidak mampu membuat hubungan yang baik dan harmonis dengan masyarakat pendukungnya. Dengan berbagai alasan masyarakat tidak mau menyekolahkan anaknya di suatu sekolah, yang akhirnya membuat sekolah itu mati dengan sendirinya. Demikian pula sebaliknya sekolah yang bermutu akan dicari bahkan masyarakat akan membayar dengan biaya mahal asalkan anaknya diterima di sekolah tersebut. Adanya sekolah favorit dan tidak favorit ini nampaknya sangat terkait dengan kemampuan kepala sekolah mengadakan pendekatan dan hubungan dengan para pendukungnya di masyarakat, seperti tokoh masyarakat, tokoh pengusaha, tokoh agama dan tokoh politik atau tokoh kepemerintahan (stakeholders).
Karena itu sejak lama Ki Hajar Dewantara menyatakan bahwa pendidikan itu berlangsung pada tiga lingkungan yaitu lingkungan Keluarga, Sekolah dan Masyarakat. Artinya pendidikan tidak akan berhasil kalau ketiga komponen itu tidak saling bekerjasama secara harmonis. Kaufman menyebutkan patner/mitra pendidikan tidak hanya terdiri dari guru dan siswa saja, tetapi juga para orang tua/masyarakat. Dari uraian di atas jelaslah bahwa lembaga pendidikan bukanlah lembaga yang berdiri sendiri dalam membina pertumbuhan dan perkembangan putra-putra bangsa, melainkan ia merupakan suatu bagian yang tidak terpisahkan dari masyarakat yang luas, dan bersama masyarakat membangun dan meningkatkan segala upaya untuk memajukan sekolah. Hal ini dapat tercipta apabila lembaga pendidikan mau membuka diri dan menjelaskan kepada masyarakat tentang apa dan bagaimana masyarakat dapat berperan dalam upaya membantu sekolah/lembaga pendidikan memajukan dan meningkatkan kualitas penyelenggaraan pendidikan. Sekolah pada hakekatnya melaksanakan dan mempunyai fungsi ganda terhadap masyarakat, yaitu memberi layanan dan sebagai agen pembaharuan bagi masyarakat sekitarnya, yang oleh Stoop disebutnya sebagai fungsi layanan dan fungsi pemimpin (fungsi untuk memajukan masyarakat melalui pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas).
Setiap aktivitas pendidikan, apalagi yang bersifat inovatif, seharusnya dikomunikasikan dengan masyarakat khususnya orang tua siswa, agar mereka mengerti mengapa aktivitas tersebut harus dilakukan oleh sekolah dan pada sisi mana mereka dapat berperan membantu sekolah dalam merealisasikan program inovatif tersebut. Dengan hubungan yang harmonis tersebut ada beberapa manfaat pelaksanaan hubungan sekolah dengan masyarakat (School Public Relation) yaitu: Bagi Sekolah/lembaga pendidikan :
- Memperbesar dorongan mawas diri, sebab
seperti diketahui konsep pendidikan sekarang adalah oleh masyarakat, untuk
masyarakat dan dari masyarakat serta mulai berkembangnya impelementasi
manajemen berbasis sekolah, maka pengawasan sekolah khususnya kualitas
sekolah akan dilakukan baik secara langsung maupun tidak langsung oleh
masyarakat antara lain melalui dewan pendidikan dan komite sekolah.
- Memudahkan/meringankan beban sekolah dalam
memperbaiki serta meningkatkan kualitas penyelenggaraan pendidikan di
tingkat sekolah. Hal ini akan tercapai apabila sekolah benar-benar mampu
menjadikan masyarakat sebagai mitra dalam pengembangan dan peningkatan
sekolah. Masyarakat akan mendukung sepenuhnya serta membantunya apabila
sekolah mampu menunjukkan kinerja yang berkualitas.
- Memungkinkan upaya peningkatan profesi
mengajar guru. Sebab pada dasarnya laboratorium terbaik bagi
lembaga pendidikan adalah masyarakatnya sendiri.
- Opini masyarakat tentang sekolah akan lebih
positif/benar. Opini yang positif akan sangat membantu sekolah dalam
mewujudkan segala program dan rencana pengembangan sekolah secara optimal,
sebab opini yang baik merupakan modal utama bagi sekolah untuk mendapatkan
bantuan dari berbagai pihak.
- Masyarakat akan ikut serta memberikan
kontrol/koreksi terhadap sekolah, sehingga sekolah akan lebih hati-hati.
- Dukungan moral masyarakat akan tumbuh
terhadap sekolah sehingga memudahkan mendapatkan bantuan material.
- Masyarakat/orang tua murid akan mengerti tentang berbagai hal yang menyangkut penyelenggaraan pendidikan di sekolah
- Keinginan dan harapan masyarakat terhadap sekolah akan lebih mudah disampaikan dan direalisasikan oleh pihak sekolah.
- Masyarakat akan memiliki kesempatan memberikan saran, usul maupun kritik untuk membantu sekolah menciptakan sekolah yang berkualitas.
- C. MODEL HUBUNGAN KERJA SAMA ANTARA SEKOLAH
DENGAN MASYARAKAT
- 1. Hubungan
Sekolah dengan Komite Sekolah
Di Amerika Serikat, pengembangan sekolah dipedesaan atau di daerah-daerah urban berada di tangan dewan masyarakat sekolah (SCC=School Community Council). Dewan ini terdiri dari unsur-unsur tenaga professional pendidikan dan anggota masyarakat, dalam rangka pengembangan staf. Aspek struktural dari pelibatan masyarakat berarti adanya kesamaan atau keseimbangan antar struktur yang terlibat dalam pembuatan keputusan. Aspek prosedural pelibatan masyarakat berarti mengandung makna adanya kesamaan masukan dari kelompok professional dan anggota-anggota masyarakat dalam menentukan aktivitas pengembangan staf untuk meningkatkan praktek-praktek penyelenggaraan sekolah yang berkualitas. Secara organisatoris dewan SCC ini memiliki tanggung jawab bersama sekolah untuk meningkatkan mutu pelayanan sekolah. Di sisi lain SCC ini ternyata juga mempunyai tanggung jawab untuk melakukan analisis kebutuhan sekolah dan kebutuhan masyarakat melalui survey yang dilakukannya.
Hasil analisis yang dilakukan dewan ini didiskusikan bersama pihak sekolah dengan melibatkan para ahli seperti konsultan dan sebagainya untuk diterjemahkan menjadi kebijakan dan program sekolah. Kebijakan model pelibatan masyarakat dalam pendidikan melalui lembaga SCC seperti di Amerika ini sebenarnya sudah sejak lama dikenal dan dilakukan oleh pendididikan dan persekolahan di Indonesia, mulai dari POM, POMG, BP3, hingga sekarang yang dikenal dengan Komite Sekolah. Tetapi hasilnya belum terlalu nampak karena keterlibatan mereka lebih banyak pada membantu keuangan sekolah. Akhir-akhir ini pemerintah Indonesia dalam hal ini Depdiknas membuat kebijakan baru dengan mengganti istilah BP3 menjadi Dewan Pendidikan di tingkat Kabupaten/Kota dan Komite Sekolah di tingkat sekolah. Pemerintah (Depdiknas) pada saat ini memberikan peluang kepada sekolah dalam pemberdayaan masyarakat melalui suatu lembaga yang dikukuhkan dengan Peraturan Pemerintah yaitu Dewan Sekolah atau Komite Sekolah.
- 2. Komunikasi dengan masyarakat dan
lingkungan di luar sekolah
Kehadiran sekolah berlandaskan kemauan baik negara dan masyarakat yang mendukungnya. Oleh karena itu orang-orang yang bekerja di sekolah mau tidak mau harus bekerja sama dengan masyarakat. Masyarakat di sini dapat tberwujud orang tua murid, badan-badan, organisasi-organisasi, baik negeri maupun swasta. Salah satu alasan mengapa sekolah perlu dukungan dari masyarakat tempat sekolah itu berada ialah karena sekolah harus dibiayai. Tugas sekolah di sini ialah bagaimana menumbuhkan rasa ikut memiliki (senseaf belonging) dan rasa ikut bertanggung jawab (senseresponsibility) masyarakat terhadap sekolah. Dalam hal iniperhimpunan administrator sekolah di Amerika Serikat (the American Association of School Administrators) telah mengumpulkan beberapa indikator (petunjuk) tentang hubungan sekolah dengan masyarakat, yaitu bahwa para kepala sekolah harus memahami:
- Unsur-unsur penting pada anggota masyarakat
lingkungan sekolah, kesetiaan, kepatuhan dan perasaan terikat yang ada
pada masyarakat, cara-cara beraksi, menangani idea baru.
- Tradisi dan adat
–istiadat.
- Organisasi anggota
masyarakat.
- Kepemimpinan/struktur kekuatan yang terdapat
dalam masyarakat.
- Situasi fisik masyarakat, ciri-ciri
pengelompokkan formil dan hubungan ciri-ciri populasi.
- 3. Hubungan Sekolah dengan Pemerintah dan
Masyarakat yang Terorganisasi
- Hubungan Sekolah
dengan Pemerintah
Di samping institusi pemerintahan, sekolah juga perlu membangun kerjasama yang sinergis dengan lembaga masyarakat seperti karang taruna, kepramukaan dan berbagai lembaga LSM yang bergerak dalam membantu dan membangun pendidikan. Hal yang sangat penting untuk diperhatikan dalam kerjasama dengan lembaga ini adalah jangan sampai sekolah larut dan dapat dibawa kepada masalah-masalah lain selain untuk kepentingan pendidikan. Sekolah tdak boleh terbawa arus kepada kegiatan politik praktis dan kepentingan kelompok tertentu.
Kerjasama dengan berbagai institusi tersebut di atas menjadi kemutlakan bagi sekolah dalam upaya mengembangkan sekolah secara optimal, sebab sekolah adalah lembaga interaksi social yang tidak bias lepas dari masyarakat secara keseluruhan, khususnya masyarakat di sekitarnya. Banyak hal yang tidak dapat dilakukan sekolah tanpa bantuan masyarakat tersebut, katakannlah sekolah mengadakan perayaan ulang tahun sekolah, untuk menjaga keamanan, maka sekolah mutlak meminta bantuan kepolisian atau petugas keamanan lingkungan setempat. Berbagai bentuk kerjasama yang dapat dikembangkan dengan berbagai institusi tersebut antara lain:
- Pemberian dan atau penggunaan fasilitas
bersama. Berbagai fasilitas yang tidak dimiliki oleh sekolah mungkin saja
terdapat dan dimiliki oleh lembaga tertentu. Untuk menunjang kegiatan
pendidikan sekolah dapat membangun kerjasama dengan pemilik fasilitas
tersebut. Misalnya tempat pameran, gedung olah raga dan lain-lain.
- Pelaksanaan kegiatan peningkatan kemampuan siswa.
Misalnya sekolah ingin meningkatkan pemahaman dan kemampuan siswa tentang
kesehatan, dapat bekerjasama dengan puskesmas dalam memanfaatkan berbagai
fasilitas termasuk fasilitas SDM, ingin melaksanakan pentas seni sekolah
dapat bekerjasama dengan lembaga kesenian di masyarakat untuk memanfaatkan
berbagai fasilitas kesenian (alat-alat seni, seperti seni tradisional).
- Pemanfaatan sumber daya manusia secara
mutualism, sekolah dapat memanfaatkan sumber daya manusia di masyarakat
dan sebaliknya masyarakat dapat memanfaatkan sumber daya manusia yang
dimiliki sekolah.
- Hubungan Sekolah
Dengan Masyarakat Terorganisasi
Di sadari bahwa organisasi-organisasi tersebut sangat besar peranannya dalam membantu pendidikan apabila diberdayakan secara optimal dan murni. Beberapa oraganisasi yang memfokuskan dirinya terhadap pendidikan antara lain:
- Ikatan Sarjana Pendidikan Indonesia (ISPI)
- Ikatan Sarjana Manajemen Pendidikan Indonesia
(ISMAPI)
- Persatuan Guru Republik
Indonesia (PGRI)
- Masyarakat Peduli
Pendidikan Indonesia
- Asosiasi Bimbingan
Konseling Indonesia (ABKINS)
- Gerakan nasional Orang Tua
Asuh (GN OTA)65
- Himpunan Masyarakat Psikologi Indonesia
(HIMAPSI)
- Kelompok Budayawan, Seni Tari dan Musik. dan
lain-lain
Dalam kenyataan sehari-hari sering terjadi organisasi masyarakat melaksanakan kegiatannya justeru menggunakan sekolah sebagai sasarannya, seperti pengabdian masyarakat mereka tentang penyuluhan NARKOBA, hal ini harus dimanfaatkan oleh sekolah sebagai peluang dalam pembinaan siswa di sekolahnya. Oleh sebab itu tidak salah kalau sekolah selalu memprogramkan berbagai kegiatan tersebut sebagai upaya meningkatkan mutu di sekolah (pemahaman mutu disini bukan sekedar nilai UAN).
- 4. Hubungan antara Sekolah dengan Orang Tua
Peserta Didik
- Mengadakan pertemuan dengan keluarga dan
kelompok masyarakat untuk memperkenalkan diri anda. Jelaskan kepada mereka
makna keragaman dalam kelas dan pelajaran yang ramah.
- Jadwalkan diskusi informal, satu atau dua
kali dalam setahun dengan orangtua dan komite sekolah untuk menggali
potensi belajar anak mereka. Tunjukkan contoh hasil karya anak, tekankan
bakat dan prestasi yang dimiliki anak, dan bicarakan bagaimana agar dapat
belajar lebih baik jika ia bisa mengatasi hambatannya.
- Kirim hasil karya anak ke rumahnya agar
orangtuanya mengetahui perkembangan potensi anaknya kemudian mintalah
pendapat mereka.
- Biasakanlah anak membahas apa yang telah
dipelajari di rumah dengan memanfaatkan informasi pelajaran yan diperoleh
dari sekolah. Juga komunikasikan dengan orang tua bagaimana dan apa yang
telah dipelajari di kelas dengan mengaitkan kegiatan dan perannya di
rumah. Dengan kata lain, tunjukkan bagaimana pengetahuan yang diperoleh di
kelas bisa digunakan di rumah dan di masyarakat.
- Lakukan kunjungan sumber belajar di
masyarakat atau minta anak mewawancarai orangtuanya, atau kakek-neneknya
tentang kegiatan saat masa kanak-kanak dalam kehidupan bermasyarakat.
- 5. Memberi pengertian kepada masyarakat
tentang fungsi sekolah melalui teknik-teknik komunikasi.
- Media-media hubungan sekolah dengan
masyarakat
- Media Audio (microphone, telephone, handphone, telegram dll).
- Media Audio Visual (televisi, film, dsb).
- Jalur-Jalur komunikasi Sekolah dengan
Masyarakat
a) Peserta didik
b) Surat-surat selebaran dan buletin sekolah
c) Mass Media
d) Pertemuan Informal
e) Laporan Kemajuan
f) Kontak Formal
DAFTAR PUSTAKA
Daryanto, Administrasi Pendidikan, Cet:II (Jakarta: PT Asdi Mahasatya, 2001).
Mulyono, Manajemen Administrasi & Organisasi Pendidikan, Cet:II (Jakarta: Ar-Ruzz Media,2009).
Ngalim Purwanto, Administrasi dan Supervisi Pendidikan,Cet XV (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2005).
Ummu Yasmin, Materi Tarbiyah Paduan Kurikulum Da’I dan Murabbi. (Solo: Media Insani Press, 2005).
1. Ngalim Purwanto, Administrasi dan Supervisi Pendidikan,Cet XV
(Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2005), h.188.
2. Mulyono, Manajemen Administrasi & Organisasi Pendidikan, Cet:II
(Jakarta: Ar-Ruzz Media,2009), h.2093. Ummu Yasmin, Materi Tarbiyah Paduan Kurikulum Da’I dan Murabbi. (Solo: Media Insani Press, 2005), h. 197-198
4. Materi dalam Slide presentase power point, diberikan oleh: Abdurrahman Mala M.Pd Selaku dosen pengampu mata kuliah Administrasi Pendidikan, ditambahkan dengan referensi lain dari internet yang menyebutkan model kelima yaitu hubungan skolah dengan masyarakat dan lingkungan sekitarnya.
5. Daryanto, Administrasi Pendidikan, Cet:II (Jakarta: PT Asdi Mahasatya, 2001), h.71
6. Ibid., h.72
7. Ngalim, Op. Cit., h.194
Administrasi Sarana Prasarana
PENDAHULUAN
1.1
Latar
Belakang
Administrasi
sarana dan prasarana pendidikan merupakan hal yang sangat menunjang atas
tercapainya suatu tujuan dari pendidikan, sebagai seorang personal
pendidikan kita dituntut untuk menguasi dan memahami administrasi sarana
dan prasarana, untuk meningkatkan daya kerja yang efektif dan efisien
serta mampu menghargai etika kerja sesama personal pendidikan, sehingga
akan tercipta keserasian, kenyamanan yang dapat menimbulkan kebanggaan
dan rasa memiliki baik dari warga sekolah maupun warga masyarakat
sekitarnya. Lingkungan pendidikan akan bersifat positif atau negatif itu
tergantung pada pemeliharaan administrasi sarana dan prasarana itu
sendiri.
Terbatasnya
pengetahuan dari personal tata usaha sekolah akan administrasi sarana
dan prasarana pendidikan, serta kurangnya minat dari mereka untuk
mengetahui dan memahaminya dengan sungguh sungguh, maka dari itu kami
menyusun makalah ini.
1.2
Rumusan
Masalah
1.2.1
Bagaimanakah
macam-macam sarana dan prasarana?
1.2.2
Apa saja komponen
sarana dan prasarana pendidikan?
1.2.3
Bagaimanakah
hubungan antara sarana dan prasarana dengan program pengajaran?
1.2.4
Bagaimanakah
pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan?
1.2.5
Bagaimanakah
fungsi administrasi sarana dan prasarana?
1.2.6
Apakah tujuan
administrasi sarana dan prasarana?
1.3
Tujuan
1.3.1
Mengetahui
macam-macam sarana dan prasarana
1.3.2
Mengetahui
komponen sarana dan prasarana pendidikan
1.3.3
Mengetahui
hubungan antara sarana dan prasarana dengan program pengajaran
1.3.4
Mengetahui
pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan
1.3.5
Mengetahui fungsi
administrasi sarana dan prasarana
1.3.6
Mengetahui tujuan
administrasi sarana dan prasarana pendidikan
PEMBAHASAN
ADMINISTRASI SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN
Secara Etimologis (bahasa)
prasarana berarti alat tidak langsung untuk mencapai
tujuan dalam pendidikan. misalnya: lokasi/tempat, bangunan sekolah,
lapangan olahraga, uang dsb. Sedangkan sarana
berarti alat langsung untuk mencapai tujuan pendidikan. misalnya;
Ruang, Buku, Perpustakaan, Laboratorium dsb.
Dengan demikian dapat di tarik
suatau kesimpulan bahwa Administrasi sarana dan
prasarana pendidikan itu adalah semua komponen yang sacara langsung
maupun tidak langsung menunjang jalannya proses pendidikan untuk
mencapai tujuan dalam pendidikan itu sendiri. Menurut
keputusan menteri P dan K No 079/ 1975, sarana pendididkan terdiri dari
3 kelompok besar yaitu :
a.
Bangunan dan
perabot sekolah
b.
Alat pelajaran
yang terdiri dari pembukuan , alat-alat peraga dan laboratorium.
c.
Media pendidikan
yang dapat di kelompokkan menjadi audiovisual yang menggunakan alat
penampil dan media yang tidak menggunaakan alat penampil.[1]
Secara micro (sempit) kepala
sekolahlah yang bertanggung jawab atas pengadaan sarana dan prasarana
pendidikan yang di perlukan di sebuah sekolah.
Sedangkan administrasi sarana dan
prasarana itu sendiri mempunyai peranan yang sangat penting bagi
terlaksananya proses pembelajaran di sekolaah serta menunjang
tercapainya tujuan pendidikan di sebuah sekolah baik tujuan secara
khusus maupun tujuan secara umum.
Terdapat beberapa pemahaman
mengenai administrasi sarana dan prasarana di antaranya adalah :
a.
Berdasarkan
konsepsi lama dan modern
Menurut
konsepsi lama administrasi sarana dan prasarana itu di artikan sebagai
sebuah system yang mengatur ketertiban peralatan yang ada di sekolah .
Menurut konsepsi modern administrasi sarana dan prasarana itu adalah
suatu proses seleksi dalam penggunaan sarana dan prasarana yang ada di
sekolah. Guru menurut konsepsi lama bertugas untuk mengatur ketertiban
penggunaan sarana sekolah, menurut konsepsi modern guru bertugas sebagai
administrator dan bertanggung jawab kepada kepala sekolah.
b.
Berdasarkan
pandangan pendekatan operasional tertentu
- Seperangkat kegiatan dalam mempertahankan ketertiban penggunaan sarana dan prasarana di sekolah melalui penggunaan di siplin (pendekatan otoriter )
- Seperangkat kegiatan untuk mempertahankan ketertiban sarana dan prasarana sekolah dengan melalui pendekatan intimidasi
- Seperangkat kegiatan untuk memaksimalkan penggunaan sarana dan prasarana sekolah dalam proses pembelajaran (pendekatan permisif)
- Seperangkat kegiatan untuk mengefektifkan penggunaan sarana dan prasarana sekolah sesuai dengan program pembelajaran (pendekatan intruksional)
- Seperangkat kegiatan untuk mengembangkan sarana dan prasarana sekolah
- Seperangkat kegiatan untuk mempertahankan keutuhan dan keamanan dari sarana dan prasarana yang ada di sekolah.
Pengertian lain dari administrasi
sarana dan prasarana adalah suatu usaha yang di arahkan untuk
mewujudkan suasana belajar mengajar yang efektif dan menyenangkan serta
dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sesuai dengan kemampuan
dan kelengkapan sarana yang ada.
Dengan demikian adminitrasi
sarana dan prasarana itu merupakan usaha untuk mengupayakan sarana dan
alat peraga yang di butuhkan pada proses pembelajaran demi lancarnya dan
tercapainya tujuan pendidikan .[2]
2.1 MACAM – MACAM SARANA DAN PRASARANA
Adapun
macam-macam sarana dan prasarana yang di perlukan di sekolah demi
kelancaran dan keberhasilan kegiatan proses pendidikan sekolah
adalah :
1.
Ruang kelas:
tempat siswa dan guru melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar.
2.
Ruang
perpustakaan: tempat koleksi berbagai jenis bacaan bagi siswa dan dari
sinilah siswa dapat menambah pengetahuan.
3.
Ruang
laboratorium ( tempat praktek) : tempat siswa mengembangkan pengetahuan
sikap dan keterampilan serta tempat meneliti dengan menggunakan media
yang ada untuk memecahkan suatu masalah atau konsep pengetahuan .
4.
Ruang
keterampilan adalah tempat siswa melaksanakan latihan mengenai
keterampilan tertentu.
5.
Ruang kesenian:
adalah tempat berlangsungnya kegiatan-kegiatan seni
6.
Fasilitas olah
raga: tempat berlangsungnya latihan-latihan olahraga.
v
Pemeliharaan
sarana dan prasarana
Untuk
menyempurnakan pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana para ahli
menyarankan beberapa pedoman pelaksanaan administrasinya, diantaranya
adalah sebagai berikut :
a.
Kepala sekolah
tidak terlalu menyibukkan diri secara langsung dengan urusan pelaksanaan
administrasi sarana dan prasarana pengajaran.
b.
Melakukan sistem
pencatatan yang tepat sehingga mudah di kerjakan.
c.
Senantiasa di
tinjau dari segi pelayanan untuk turut memperlancar pelaksanaan program
pengajaran.
Adapun masalah
yang sering timbul dalam pemeliharaan sarana dan prasarana di sekolah
adalah pengrusakan yang di lakukan oleh siswa –siswa di sekolah itu
sendiri. Namun ada beberapa upaya yang bisa di lakukan dalam menangani
masalah tersebut diantaranya adalah :
1.
Membangkitkan
rasa memiliki sekolah pada siswa –siswi
2.
Sarana dan
prasarana sekolah di siapkan yang prima sehingga tidak mudah di rusak
3.
Membina siswa
untuk disiplin dengan cara yang efektif dan di terima oleh semua siswa .
4.
Memupuk rasa
tanggung jawab kepada siswa untuk menjaga dan memelihara keutuhan dari
sarana dan prasarana sekolah yang ada.
Koordinasi
dalam mengelola dan memelihara sarana dan prasarana sekolah agar tetap
prima adalah tugas utama dari administrator , oleh karena itu para
petugas yang berhubungan dengan sarana dan prasarana sekolah bertanggung
jawab langsung kepada kepala sekolah Adapun kebijaksanaan yang di
perlukan dalam memelihara dan mengelola sarana dan prasarana sekolah
adalah :
1.
Membina hubungan
kerja sama yang baik dengan petugas
2.
Memimpin kerja
sama dengan staf yang membantu petugas.
3.
Memberikan
pelatihan pada petugas untuk peningkatan kerjanya.
4.
Mengawasi
pembaharuan dan perbaikan sarana dan prasarana
5.
Mengadakan
inspeksi secara periodik dan teliti terhadap sarana dan prasarana.
v
Prinsip
dan tata tertib.
Setiap sekolah
memiliki prinsip-prinsip dan tata tertib mengenai penggunaan dan
pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah, hal itu bertujuan untuk
mempermudah administrator dalam mengawasi dan mengatur sarana dan
prasarana yang ada di sekolah tersebut.[3]
2.2
KOMPONEN-KOMPONEN ADMINISTRASI SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN
2.2.1
LAHAN
Lahan yang di
perlukan untuk mendirikan sekolah harus di sertai dengan tanda
bukti kepemilikan yang sah dan lengkap (sertifikat), adapun jenis lahan
tersebut harus memenuhi beberapa kriteria antara lain :
a.
Lahan terbangun
adalah lahan yang diatasnya berisi bangunan ,
b.
Lahan terbuka
adalah lahan yang belum ada bangunan diatasnya.
c.
Lahan kegiatan
praktek adalah lahan yang di gunakan untuk pelaksanaan kegiatan praktek
d.
Lahan
pengembangan adalah lahan yang di butuhkan untuk pengembangan bangunan
dan kegiatan praktek.
Lokasi sekolah
harus berada di wilayah pemukiman yang sesuai dengan cakupan wilayah
sehingga mudah di jangkau dan aman dari gangguan bencana alam dan
lingkungan yang kurang baik.
2.2.2
RUANG
Secara umum jenis ruang di tinjau
dari fungsinya dapat di kelompokkan dalam
a.
Ruang pendidikan
Ruang pendidikan berfungsi untuk
menampung proses kegiatan belajar mengajar teori dan praktek antara lain
:
-
- Ruang teori sejumlah rombel 4. Ruang perpustakaaan
- Ruang Laaboraatorium 5. Ruang kesenian
- Ruang Olah raga 6. Ruang keteraampilan
b.
Ruang
administrasi
Ruang Administrasi berfungsi
untuk melaksanakan berbagai kegiatan kantor. Ruang administrasi terdiri
dari :
-
- Ruang kepala sekolah 3. Ruang tata usaha
- Ruang guru 4. Gudang
c.
Ruang penunjang
Ruang penunjang berfungsi untuk
menunjang kegiatan yang mendukung proses kegiatan belajar mengajar
antara lain :
-
- Ruang Ibadah 5. Ruang serbaguna
- Ruang koperasi sekolah 6. Ruang UKS
- Ruang OSIS 7. Ruang WC/ kamar mandi
- Ruang BP
2.2.3
PERABOT
Secara umum
perabot sekolah mendukung 3 fungsi yaitu : fungsi pendidikan, fungsi
administrasi, fungsi penunjang. Jenis perabot sekolah di kelompokkan
menjadi 3 macam :
a.
Perabot
pendidikan
Perabot pendidikan adalah semua
jenis mebel yang di gunakan untuk proses kegiatan belajar mengajar.
Adapun Jenis, bentuk dan ukurannya mengacu pada kegiatan itu sendiri.
b.
Perabot
administrasi
Perabot administrasi adalah
perabot yang di gunakan untuk mendukung kegiatan kantor. jenis perabot
ini hanya tidak baku / terstandart secara internasional.
c.
Perabot penunjang
Perabot penunjang adalah perabot
yang di gunakan / di butuhkan dalam ruang penunjang. seperti perabot
perpustakaan, perabot UKS, perabot OSIS dsb.
2.2.4
ALAT DAN MEDIA PENDIDIKAN
Setiap mata
pelajaran sekurang – kurangnya memiliki satu jenis alat peraga
praktek yang sesuai dengan keperluan pendidikan dan pembelajaran,
sehingga dengan demikian proses pembelajaran tersebut
akan berjalan dengan optimal.
2.2.5
BUKU ATAU BAHAN AJAR
Bahan ajar
adalah sekumpulan bahan pelajaran yang di gunakan dalam kegiatan
proses belajar mengajar. Bahan ajar ini terdiri dari
a.
BUKU
PEGANGAN
Buku pegangan di gunakan oleh
guru dan peserta didik sebagai acuan dalam pembelajaran
yang bersifat Normatif, adaptif dan produktif.
b.
BUKU
PELENGKAP
Buku ini di gunakan oleh guru
untuk memperluas dan memperdalam penguasaan materi
c.
BUKU SUMBER
Buku ini dapat di gunakan oleh
guru dan peserta didik untuk memperoleh kejelasan
informasi mengenai suatu bidang ilmu / keterampilan.
d.
BUKU
BACAAN
Buku ini dapat di gunakan oleh
guru dan peserta didik sebagai bahan bacaan tambahan
(non fiksi) untuk memperluas pengetahuan dan wawasan serta
sebagai bahan bacaan (fiksi ) yang bersifat relatif.[4]
2.3
HUBUNGAN
ANTARA SARANA DAN PRASARANA DENGAN PROGRAM PENGAJARAN
Jenis
peralatan dan perlengkapan yang di sediakan di sekolah dan cara-cara
pengadministrasiannya mempunyai pengaruh besar terhadap proses
belajar mengajar.
Persediaan
yang kurang dan tidak memadai akan menghambat proses belajar mengajar
, demikian pula administrasinya yang jelek akan mengurangi kegunaan
alat-alat dan perlengkapan tersebut, sekalipun peralatan dan
perlengkapan pengajaran itu keadaannya istimewa. Namun
yang lebih penting dari itu semua adalah penyediaan
sarana di sekolah di sesuaikan dengan kebutuhan anak didik serta
kegunaan hasilnya di masa mendatang.
2.4
PEMELIHARAAN
SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN
Pemeliharaan
merupakan kegiatan penjagaan atau pencegahan dari kerusakan suatu
barang, sehingga barang tersebut selalu dalam kondisi baik dan siap
pakai.
Pemeliharaan
dilakukan secara continue terhadap semua barang-barang inventaris
kadang-kadang dianggap sebagai suatu hal yang sepele, padahal
pemeliharaan ini merupakan suatu tahap kerja yang tidak kalah pentingnya
engan tahap-tahap yang lain dalam administrasi sarana dan prasarana.
Sarana dan prasarana yang sudah dibeli dengan harga mahal apabila tidak
dipelihara maka tidak dapat dipergunakan.
Pemeliharaan
dimulai dari pemakai barang, yaitu dengan berhati-hati dalam
menggunakannya. Pemeliharaan yang bersifat khusus harus dilakukan oleh
petugas professional yang mempunyai keahlian sesuai dengan jenis barang
yang dimaksud.
Pelaksanaan
barang inventaris meliputi:
a.
Perawatan
b.
Pencegahan
kerusakan
c.
Penggantian
ringan
Pemeliharaan
berbeda dengan rehabilitasi, rehabilitasi adalah perbaikan berskala
besar dan dilakukan pada waktu tertentu saja.[5]
2.5
FUNGSI
ADMINISTRASI SARANA DAN PRASARANA
Selain
memberi makna penting bagi terciptanya dan terpeliharanya kondisi
sekolah yang optimal administrasi sarana dan prasarana sekolah
berfungsi sebagai:
a.
Memberi dan
melengkapi fasilitas untuk segala kebutuhan yang di perlukan dalam
proses belajar mengajar.
b.
Memelihara agar
tugas-tugas murid yang di berikan oleh guru dapat terlaksana dengan
lancar dan optimal.
Fungsi
administrasi yang di pandang perlu dilaksanakan secara khusus oleh
kepala sekolah adalah :
2.5.1
Perencanaan
Perencanaan dapat di pandang
sebagai suatu proses penentuan dan penyusunan rencana dan
program-program kegiatan yang akan di lakukan pada masa yang akan
datangsecara terpadu dan sistematis berdasarkan landasan
,prinsip-prinsip dasardan data atau informasi yang terkait serta
menggunakan sumber-sumber daya lainnya dalam rangka mencapai tujuan yang
telah di tetapkan sebelumnya.
Rencana tersebut hendaknya
memiliki sifat-sifat sbb
1.
Harus jelas
Kejelasan ini harus terlihat pada
tujuan dan sasaran yang hendak di capai, jenis dan bentuk, tindakan
(kegiatan) yang akan di laksanakan, siapa pelaksananya, prosedur, metode
dan teknis pelaksananya, bahan dan peralatan yang di perlukan serta
waktu dan tempat pelaksanaan
2.
Harus realistis
Hal ini mengandung arti bahwa ;
a.
rumusan, tujuan
serta target harus mengandung harapan yang memungkinkan dapat di capai
baik yang menyangkut aspek kuantitatif maupun kualitatifnya. Untuk itu
harapan tersebut harus di susun berdasarkan kondisi dan kemampuan yang
di miliki oleh sumberdaya yang ada.
b.
jenis dan bentuk
kegiatan harus relevan dengan tujuan dan target yang hendak di capai.
c.
prosedur, metode
dan teknis pelaksanaan harus relevan dengan tujuan yangnhendak di capai
serta harus memungkinkan kegiatan yang telah di pilih dapat dilaksanakan
secara efektif dan efisien.
d.
Sumberdaya
manusia yang akan melaksanakan kegiatan tersebut harus memiliki
kemampuan dan motivasi serta aspek pribadi lainnya yang memungkinkan
terlaksananya tugas dan kegiatan yang menjadi tanggung jawabnya .
3.
Rencana harus
terpadu
a.
rencana harus
memperlihatkan unsur-unsurnya baik yang bersifat insani maupun non
insani sebagai komponen-komponen yang bergantung satu sama sama lain.,
berinteraksi dan bergerak bersama secara sinkron kearah tercapainya
tujuan dan target yang telah di tetapkan sebelumnya.
b.
rencana harus
memiliki tata urut yang teratur dan di susun berdasarkan skala
prioritas.
2.5.2
Pengorganisasian
Pengorganisasian
adalah suatu proses yang menyangkut perumusan dan rincian pekerjaan dan
tugas serta kegiatan yang berdasarkan struktur organisasi formal kepada
orang-orang yang memiliki kesanggupan dan kemampuan melaksanakan nya
sebagai prasyarat bagi terciptanya kerjasama yang harmonis dan optimal
ke arah tercapainya tujuan secara efektif dan efisien. Pengorganisasian
ini meliputi langkah-langkah antara lain :
a.
Mengidentifikasi
tujuan-tujuan dan sasaran yang telah di tetapkan sebelumnya.
b.
Mengkaji kembali
pekerjaan yang telah di rencanakan dan merincinya menjadi sejumlah
tugasdan menjabarkan menjadi sejumlah kegiatan.
c.
Menentukan
personil yang memiliki kesanggupan dan kemampuan untuk melaksanakan
tugas dan kegiatan tersebut.
d.
Memberikan
informasi yang jelas kepada guru tentang tugas kegiatan yang harus di
laksanakan, mengenai waktu dan tempatnya, serta hubungan kerja dengan
pihak yangn terkait.
2.5.3
Menggerakkan
Fungsi ini
menyangkut upaya kepala sekolah untuk memberikan pengaruhpengaruh yang
dapat menyebabkan guru tergerak untuk melaksanakan tugas dan kegiatannya
secara bersama-bersama dalam rangka mencapai tujuan secara efektif dan
efisien.
2.5.4
Memberikan arahan
Fungsi ini
menyangkut upaya kepala sekolah untuk memberikan informasi, petunjuk,
serta bimbingan kepada guru yang di pimpinnya agar terhindar dari
penyimpangan, kesulitan atau kegagalan dalam melaksanakan tugas. Fungsi
ini berlaku sepanjang proses pelaksanaan kegiatan.
2.5.5
Pengkoordinasian
Fungsi ini
menyangkut upaya kepala sekolah untuk menyelaraskan gerak langkah dan
memelihara prinsip taat asas (konsisten) pada setiap dan seluruh guru
dalam melaksanakan seluruh tugas dan kegiatannya agar dapat tujuan dan
sasaran yang telah di rencanakan .Hal ini di lakukan oleh kepala sekolah
melalui pembinaan kerja sama antar guru, dan antar guru dengan
pihak-pihak luar yang terkait. Di samping itu penyelarasan dan ketaatan
pada sas diupayakan agar fungsi yang satu gengan yang lainnya dapat
mercapai dan memenuhi target yang di tetapkan sebelumnya.
2.5.6
Pengendalian
Fungsi ini mencakup upaya kepala
sekolah untuk:
a.
Mengamati seluruh
aspek dan unsur persiapan dan pelaksanaan program-program kegiatan yang
telah di rencanakan
b.
Menilai seberapa
jauh kegiatan-kegiatan yang ada dapat mencapai sasaran-sasaran dan
tujuan.
c.
Mengidentifikasi
permasalahan yang timbul dalam pelaksanaan kegiatan beserta
faktor-faktor penyebabnya.
d.
Mencari dan
menyarankan atau menentukan cara-cara pemecahan masalah-masalah
tersebut.
e.
Mengujicobakan
atau menerapkan cara pemecahan masalah yang telah dipilih guna
menghilagkan atau mengurangi kesenjangan antara harapan dan kenyataan.
Dengan
demikian dalam melaksanakan fungsi ini kepala sekolah dapat menggunakan
sekurang-kurangnya 3 pendekatan yaitu :
a.
Pengendalian yang
bersifat pencegahan
b.
Pengendalian
langsung
c.
Pengendalian yang
bersifat perbaikan.
2.5.7
Inovasi
Fungsi ini
menyangkut upaya kepala sekolah untuk menciptakan kondisikondisi yang
memungkinkan diri para guru untuk melakukan tindakantindakan atau
usaha-usaha yang bersifat kreatif inovatif.dengan demikian kepala
sekolah dan guru-guru perlu mencari atau menciptakan cara-cara kerja
atau hal-hal yang baru yang lebih sesuai dengan kebutuhan.
Sekurangkurangnya mereka di harapkan mampu dan mau memodifikasi hal-hal
atau cara-cara yang lebih baik atau lebih efektif dan efisien, agar
pembaharuan pendidikan dapat muncul dari warga sekolah ,hal ini juga
akan menumbuhkan sikap dan daya kreatif warga sekolah itu sendiri.
Dalam
melakukan fungsi ini kepala sekolah perlu memperhatikan hal-hal sebagai
berikut:
a.
Harus di sadari
bahwa sesuatu yang baru belum tentu lebih baik dari yang lama.
b.
Jika mampu
menemukan atau menciptakan sesuatu hal atau cara baru, ia tidak perlu
memandang rendah yang lama
c.
Perlu di
konsultasikan kepada pihak-pihak yang berwenang.
2.6
TUJUAN
ADMINISTRASI SARANA DAN PRASARANA
Adapun yang
menjadi tujuan dari administrasi saran dan prasarana adalah tidak
lain agar semua kegiatan tersebut mendukung tercapainya tujuan pendidikan.
Administrasi sarana dan prasarana semakin lama di rasakan semakin
rumit karena pendidikan juga menyangkut masyarakat atau orang
tua murid, yang terlibat langsung dalam pendidkan
tersebut. Oleh karena itu apabila administrasi sarana
dan prasarana berjalan dengan baik maka semakin yakin pula
bahwa tujuan pendidikan akan tercapai dengan baik.
Mengingat
sekolah itu merupakan subsistem pendidikan nasional maka tujuan
dari administrasi sarana dan prasarana itu bersumber dari tujuan
pendidikan nasional itu sendiri . sedangkan subsistem
administrasi sarana dan prasarana dalam sekolah
bertujuan untuk menunjang tercapainya tujuan pendidikan
sekolah tersebut, baik tujuan khusus maupun tujuan secara umum.
Adapun tujuan dari administrasi
sarana dan prasarana itu adalah :
1.
mewujudkan
situasi dan kondisi sekolah yang baik sebagai lingkungan belajar maupun
sebagai kelompok belajar ,yang memungkinkan peserta didik untuk
mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin.
2.
Menghilangkan
berbagai hambatan yang dapat menghalangi terwujudnya interaksi dalam
pembelajaran
3.
Menyediakan dan
mengatur fasilitas serta perabot belajar yang mendukung dan memungkinkan
siswa belajar sesuai dengan lingkungan sosial, emosional, dan
intelektual siswa dalam proses pembelajaran
4.
Membina dan
membimbing siswa sesuai dengan latar belakang sosial, ekonomi, budaya
serta sifat- sifat individunya.
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Kesimpulan dari makalah ini
adalah :
3.1.1
Administrasi
sarana dan prasarana adalah suatu usaha yang di arahkan untuk mewujudkan
suasana belajar mengajar yang efektif dan menyenangkan serta dapat
memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sesuai dengan kemampuan dan
kelengkapan sarana yang ada.
3.1.2
Adapun masalah
yang sering timbul dalam pemeliharaan sarana dan prasarana di sekolah
adalah pengrusakan yang di lakukan oleh siswa –siswa di sekolah itu
sendiri.
3.1.3
Adapun yang
menjadi tujuan dari administrasi saran dan prasarana adalah agar semua
kegiatan administrasi sarana dan prasarana mendukung tercapainya tujuan
pendidikan
3.1.4
Tujuan dari
administrasi sarana dan prasarana itu bersumber dari tujuan pendidikan
nasional.
3.2 Saran
3.2.2
Sebagai seorang
personal administrasi pendidikan berusahalah untuk belajar dan belajar
lagi lebih giat dalam memahami dan mendalami administrasi sarana dan
prasarana demi terwujudnya tujuan dari pendidikan nasional
3.2.3
Agar kita tidak
ketinggalan maka kita harus aktif mengikuti perkembangan ilmu
pengetahuan yang semakin lama semakin berkembang seiring dengan
perkembangan zaman supaya tidak gaptek ( gagap teknologi ) .
DAFTAR PUSTAKA
Soetjipto, Prof. Profesi
Keguruan. Rineka Cipta. Jakarta. 2004
Oteng, Sutisna. Administrasi
Pendidikan. Penerbit Angkasa. Bandung. !985
Burhanuddin, Yusak. Administrasi
Pendidikan. Pustaka Setia. Bandung. 2005
Langganan:
Postingan (Atom)